全春自主心理学走进五完小专题讲座

                                          全春自主心理学

                                    走进五完小专题讲座

                                                           主讲：李全春

    五完小的各位家长你们好，我们今天有幸聚在这里，让我来讲不知道该跟你们讲些什么？也不知道你们想听点什么？你们需要了解些什么？我们就谈谈孩子的教育问题怎么样。孩子是祖国的未来，更是你们生命的延续。是我们各位家长的希望。望子成龙的想法人人都有，我也是一样。孩子的教育问题我就觉得学校的各位老师和在座的各位家长，你们都是教育***。因为你们有切身的经验，亲身的体验。要说经验你们不会比我差，应该比我还好，因为你们是实践者。很多东西你们是知道的，比如说：家长是孩子的***任老师，比如说严师出高徒，还比如说你们知道的等等一切的一切。

   但是我要说的是，家庭教育对孩子的希望，就像我们起止一样他是取之不尽用之不竭的。有很多很多需要探讨的问题，有很多很多需要我们研究的东西。我在这里首先肯定我们在座的各位家长，无论你的孩子是一年级还是五年级，无论是男孩还是女孩，你一定要知道你的孩子是***的，但是他现在的成绩不一定是你想要的，也不一定是理想的。孩子的教育问题是老师是家长特别***的的问题，因为我们现在都是独***女，在座的各位大部分可能是一个孩子，有俩个孩子的很少，一个就要命，俩个就不要命。

    刚刚考完试你们知不知道孩子的学习成绩，对孩子学习成绩满意的请举一下手，奥！就一个，这问题就严重了。刚刚我说过家长是孩子的***任老师，而且是终身的老师。学校是负责给孩子教知识的，那么家长是***任老师，我们应该做什么呢？我们今天不光是面对两千多名家长讲我相信老师也在听。老师总说家长和老师互相配合，家庭和学校配合，我们配合什么呢？知道吗？想过吗？应该不单单是回家辅导孩子作业，监督孩子作业。因为孩子成长他不单单是学习，可能是各方面的。在这次开讲之前我听见你们学校的老师讲了很多很多与学习没有关系的，但他又是密切相关的很多很多事儿。我们有没有想过学校为什么要有那么多规定，要有那么多规矩。我们每个家庭孩子不一样大人的要求不一样，家庭经济条件不一样，孩子的心理需求也不一样，导致孩子的发展有各种各样。我们家长对孩子考完试以后的学习成绩如果不满意，有什么感受，想怪谁？怪学生、怪老师、还是怪家长？如果不满意就会较劲儿，说孩子，孩子说努力了，说老师你敢说吗？说自己的想过吗？如果你不满意就要找着一个问题的切合点，要对己出问题，那么下一步你孩子的学习成绩才能长进。这个地方我想讲一个观点，我不知道在座的家长知道不知道，我也不知道在座的老师知道不知道，刚才前面我已经说过了，就是无论你的孩子多大，不管是男孩女孩，无论你现在满意不满意，今天我告诉你，你的孩子是***的，是人才。之所以你现在不满意，是你没发现或者是他没有充分表现出来，或者是他已经表现在六门课或八门课的某一方面了，而这某一方面恰好不是你所希望的，那么你就不满意。

    第二，我们老师家长希望孩子是什么样的，因为我听过很多家长也听过很多老师这样讲，有的是***说的有的是到我们那里讲，认为孩子出问题了，这种时候至少有三种说法：***种觉得家长陪孩子和监督孩子好。今天我们那位家长没有来，刚刚期中考完试各个学校都在开家长会，有一位老师在家长会上说这位家长，你们的孩子才四年级就不管孩子，说我的孩子都初中了我每天晚上还陪着孩子，他学到十一点我陪到十一点，他学到十二点我陪到十二点，帮他准备书本、帮他削铅笔、帮他查字典，我今天带来的是工作人员也是家长，还有一位家长她曾经这么做过，她的孩子已经上大学了，导致孩子上大学还不会写作文，现场有大学生吗？因为我讲的不单单是一种知识，你们如果到书店去买任何一本书都比我说的丰富的多，都比我说的要好的多。我们是说孩子是会潜移默化的，叫近朱者赤近墨者黑；是给环境；是给诱导；给影响；榜样的力量是无穷的，要感受这种东西。就是我说你们在下面得有点反应，就像孩子考试考好你们有没有反应，现场的家长都说：有。李老师又接着问：什么反应？家长都说：高兴。高兴什么反应：是不是笑呀！家长都笑着说：是。有没有掌声，这时现场想起了稀稀拉拉的掌声，李老师立刻又说：不一定是给我掌声但既然想鼓掌也不要勉强，现场响起了热烈的掌声。李老师接着说：对老师别勉强对你们的孩子更不要勉强，别那么吝啬，钱可以吝啬的笑容别吝啬。从孩子开始，但是我不是你们的孩子，也许今天从我开始回去才能够做到，你的孩子学习才能够突飞猛进。刚才大家其实理解错了不是要给我掌声，但是给我掌声的同时你们也是高兴的。人得成长是一种气氛也是一种环境，每天沉着脸孩子学进去也会忘掉的。刚才我说到那位家长，辞掉工作认认真真陪孩子，每个老师对孩子教育方式、讲课方式不一样，每个家庭父亲母亲对孩子的所作所为、你的辅导、你的管教、你的家庭教育方式和环境他也是不一样，没有哪个正确，哪个错误的。

    我讲几个例子需要你们去听、去感受、去把握，看你们孩子需要什么，看你那个环境家庭里的你适应什么，然后找着一个特别融洽的切合点，让你的孩子近快成才，达到他的目的他想成才，达到你的目的你想让他成才，想让他成功；想让他尽早***。我们返回去在讲那位家长，孩子到了大学反而不会学了，因为到了大学家长不在身边了，因为到了大学都是大课，老师不早上点名、不布置作业、不交作业、不检查迟到旷课，能一下子失控。这不是一个，我的案例里面有很多很多。这是第二个。第三个那个孩子本来今天下午要来但***妈没有时间陪他来，小学四年级的学生，因为家长觉得这段时间孩子怎么也不听话，我们是个心理研究院，现在家长、老师包括孩子知识相当丰富，她用作心理学术语说：我的孩子特别逆反，逆反到什么程度家长说什么他都不听，下午放学家长要求孩子先写作业，做完作业再吃饭再玩儿。而孩子却要先玩儿先看电视先吃饭再写作业，反差就这么大。导致四年级的孩子就不去上学、逃学，还有各种各样老师和家长看不上的行为，把家长逼到班儿都不能上然后找到我们，找到我们时第二天就要期中考试，找到我们那天正好有***的大课，我说着急你就把孩子带来吧！我们学的是一本厚厚的三十万字的书，我写的一本书叫《自主心里学》。不能因为他把前面的人耽误下来。孩子来了以后到了我跟前直接动电脑，我说你喜欢电脑吗？他说喜欢。我说你喜欢什么？他说我喜欢玩游戏。我说我今天不联网没有游戏。上面有一篇文章叫《自主人生》我问他会不会念？你们大家要知道一个厌学的孩子听到老师看到课文看到文章是特别发憷的，当时孩子脸一红立马把头低下了。我说在座的各位给孩子掌声，嘩一下一片掌声把孩子逼到这个地方，我说念吧！没问题。当时在座的都是家长，我说他念一句我们念一句，因为在座的家长很多年没上学了，因为孩子普通话标准，因为孩子朗读能力强。五百多字的文章，孩子很勉强的站起来念，当孩子站起来念时现场那个气氛比我们今天这个气氛还要好，没有掌声静静的，一句比一句高念完了，大家嘩的掌声。我问孩子念完什么感觉？孩子不吭声，因为马上要辍学的孩子，那个积极性、主动性可想而知。妈妈说你平常主动点，孩子说：我在班里主动过，因为学习成绩靠后，我个子大座位也靠后，回答问题时我也主动过也举过手，老师不叫我，举上一次、两次、三次我就没信心了。班里面五十多个学生，老师不可能每个都照顾到，但这种信心在家里我们父母是可以给的，两个父母就一个孩子这样的机会是可以给的。很多孩子在学校里没有这样的机会有也很少，但是家庭里面有这样的机会是我们可以给的。这个孩子第二天就要去考试，当天下午来的时候中间还有一个小插曲，那天下午五点的时候，妈妈让孩子去补英语，孩子背起书包特别不想去，我们那天都是***课，他们的年龄和你们差不多，也有比你们大的。这时孩子就跟妈妈拧劲儿，孩子回头看看我，我看着妈妈，你说咱们大人，就用一句内蒙的俗话叫：没有眼头见识，一家人都在看着她，可见家长平时的教育，只要孩子愿意就怎么都不行，孩子站那儿崩了几分钟回头看看我，我没吭声，母亲还在鼓捣让孩子走。我提高声音非常严厉的说：不行，回来。大人怎么能这么做，现在孩子逆反还是你逆反，是孩子逆反心理还是你到更年期了，怎么只要孩子愿意家长就不愿意呢？孩子这么喜欢，妈妈说：明天就要考试呀，我说明天就考试今天补上半天就能考100分了。可能不可能李老师反过来问五完小的家长？家长很没底气的说：不可能。李老师接着说：大声点，这时家长异口同声的说：不可能。李老师说：大家激动一下，老师是喜欢有反应的学生，家长也喜欢有反应的孩子，有反应就是我有来言你有去语，就是有回应。我今天就试验出来你们就很少说话，你给孩子怎么教，我们家长要学会诱导。这就是家长是孩子的***任老师又是终身老师。家长这个老师怎么做，刚刚我说我就是家长也做过老师，也做过学生。今天坐在这里，可以不可以是你们的老师。我说老师，你们扮演一下学生，你看老师喜欢什么样的学生，现在没考试就看你的现场表现，你有一点表现好，从此以后老师就会多看你，你们回头看，后面有一位戴眼镜的女士，她一直面带微笑还不时点头，你们要知道她不一定听懂了，但是状态很好，老师的机会就会给他，你要知道学校老师讲课比我费劲，他是站着，还要不停的写，还要翻书，还要看，还要备课，我今天来就没有备课，就是随便讲给你们听，尽管这样我还是比你们费劲，还不敢喝水，喝了水假如45分钟坚持不下来怎么办？还不能走吧！所以说：一定要抓这种感觉，家长怎么当？孩子的积极主动性是哪来的？你们希望不希望孩子对学习积极主动点？家长：希望。他如果从现在开始对每门课程每天的作业和老师的沟通都不用家长操心，你们希望不希望？从今天回去开始孩子的作业不用你管了，学习不用你管了，不一定是100分但是95没问题，相信不相信？家长抱怀疑态度，李老师接着说：连你们都不相信，你们都没有信心，让孩子相信，你们说可能吗？他就不可能。一个人对一个人的相信面部表情、眼神、语气、手势不一样，和什么不一样，和不相信不一样。不相信是什么样的，眼神是闪烁的不敢看，相信是什么样，你行，你肯定能行。说到这里我们返回来再说那个孩子，我当时就叫住孩子，家长却还是说：明天要考试了。我说：孩子已经学了一个学期了，他该学的都学到了，没学到的一个下午起不了多大作用，下午一定不是说明天考题的，临近考场就看你发挥了，同样的老师、同样的考场、同样的学生、同样的状态，就在你临阵发挥的状态。孩子感觉这么好，我说：回来，孩子蹭蹭蹭走过来放下书包坐在我沙发扶手上，沙发扶手要比沙发座位高，这就是家长和孩子之间的关系，把孩子往高放，他就能高了，他的感觉就到位，和你沟通就好。我接着又问孩子：刚才念的感觉是什么，那天孩子念得是一个家长给我写的学习感悟，他说：写的挺好的，我说：怎么个好？他说好就好在、、、、中间省略了186个字，是小品台词。他说：有一个地方错了一个标点符号，我说：哪错了，他把那个地方打开涂黑了，我一看多了一个句号，我都没有发现，你要知道坐的都是家长都是***，他***次到这个地方念的***的东西，你能说这个孩子不主动不用心，家长跟我说这个孩子两门课***差，***：英语差所以天天喊着补英语。第二差就是语文，很多次作文敢一个字不写就交卷，唯有一次写了十六个字，语文成绩可想而知。就这么一下午结束了第二天就去考试。这个礼拜星期一考完试来了，让我们感到惊奇的是发挥太好了，英语84分，比上次多了10分。语文尤其是作文他把后面的方格几乎全写满了，作文满分24分他的了21分。然后我就问？你那天为什么想写作文了，他说：我也说不清反正想写。孩子只要想就敢做，只要敢做就能做好，这就是事例，只要他不想就敢不做，因为孩子不知道效果，还不知道后果。我们老说：你不学习将来怎么办，不上大学找不着工作你要饭去。他不知道工作什么概念，要饭什么概念，他也不知道工作什么状态。他看到什么只有你们家长知道，我估计大部分时间你的孩子都是在他那个小房间里面皱着眉头写作业，因为孩子来到我们这里说过，听很多家长也说过，孩子看到的是他在做作业，父母边做饭边吵架，赶快吃完饭以后看电视，打个电话联系打***，你说这些家长当得。更何况学校里面有学习好的，有学习差的。学习好的要得100分，学习差的要挨批评，学习好的要往前坐，要给职位，要给奖励，要升学。谁想挨批评，谁想受挫折，这就是孩子说的我爸我妈不懂事。

    任何人都有自己的兴趣，只是随着年龄增长兴趣集中了，集中在某一点上，集中在某一件事上，所以兴趣越来越专了。孩子的兴趣特别广泛，你们能不能知道自己的孩子就要向哪方面发展，不知道吧!但是你们有这样的意识，我想让我的孩子就某一方面发展，你们要知道教育的教是教（jiao）字，家长教孩子怎么教，家长教孩子就是以身作则，潜移默化，闭住你的嘴迈开你的腿，放开你的手，让他顺其自然的走。很多老师也说过家长也担心，说管还管不住你还放开手。要知道放开他会自由的、轻松的，人在自由的时候，轻松的时候就像我刚才说的那个孩子，发挥不一定是正常的他会特别苍茫。我们有很多例子，就拿你们小时也上过我也上过现在孩子都知道的，现在的科学是由两个大科学家导致我们今天的生活走到这一步，比如说：我们现在用的电脑，因为网络因为电脑因为计算机把这么大的一个地球变成一个小小的地球村。就是因为一个人，这个人就是一个厌学者，曾经无数次厌学，无数次辍学。别担心我不是说让你们现在回去就鼓励孩子厌学、辍学。是让你们把思想放开以后他会成才，上学也成才不上学还成才，然后他才能顺其自然的走，才能随大流走而冒尖，才可能在正常的状态下超常，五完小有多少学生，你们这个班有多少学生，五十多个学生坐在一起很拥挤的，你想让他超常，就是***名。***名什么感觉，一样的老师、一样的东西，下的一样的功夫，你想超常，想***名，太难太难了，把我们大人放在这个地方也没有把握。你们必须要有一个另外的思维，另外一个观念，和别人不一样，走一个捷进，哪怕有一个千变的办法也行。这个办法没有太大的也没有太好的，只有更好的。更好的就是让他发挥的好一点，让他轻松点，让他不要背着负担。因为我们今天的孩子书包就够重了。我们前面这个孩子书包重到什么程度，重到老师也不让背，家长也不让背，路人见了都可怜。这两天他妈妈在我们的诱导下想了一个办法，买了一个旅行包，每天拉着走，挺方便的。回去不妨你们也试一下，就是比别人多一个思维，有一个思维孩子能卸***袱，尽管他书包还很重，但是他思想负担不重了，尽管老师还很严厉，尽管教科书带的还那么多，但是他不惧怕敢于面对。一个人敢于面对时就能放松，就能自由发挥。家庭这个环境学问这个环境已经受到约束了。这个约束就是有好的、有差的，又要有规章制度。有老师教，有课本，有比较，这些就是无限的约束。你在放松他也坏不在哪去，更何况有你父亲和母亲在呀！老师你那不用管，学生你那不用管，你放心，统一教材，统一课本，每个老师都是教育***，每个学校都是***统一的正规学校。唯有一点我们可以操作的就是父亲和母亲，你去怎么做，你可以一百个放心，一百个省劲儿，找***省劲儿的办法，你去影响，你要相信榜样的力量是无穷的，榜样的力量是伟大的，榜样的力量是超常的。我今天说这么多你们可能有理解的，有没有完全理解的，有记住的，有记住回去就忘的。我们这个机构是乌海市全春自主心里研究院，他研究的就是人际沟通，研究孩子怎么去成长，研究家长怎么做家长，孩子怎么做孩子，怎么让你的孩子目的达到，怎么让你的目的能够达到，相信你的孩子是***的。一定要记住潜移默化，一定要记住你如果不***，也不要因为对你的不满意，因为对你父母的不满意，不要对你的孩子不满意。你只要有50%的满意度那么孩子就有65%成长度，你如果有100%的满意度你一定会心想事成的。记住孩子的积极主动靠家长，孩子的学习成绩靠你的自信，靠孩子的自信。孩子的自信靠父母的欣赏、鼓励、支持。

           根据李全春老师现场讲座内容整理

                  学员：张先枝  2011年5月20日